Danach sollte eine kurze Einf\u00fchrung in das Thema erfolgen. Hierf\u00fcr kannst du dir folgende Materialien ansehen: https:\/\/www.vcp.de\/pfadfinden\/glossar-rassismus\/<\/a> , https:\/\/www.vcp.de\/pfadfinden\/podcast\/spezial-auf-die-plaetze-gegen-hetze\/<\/a>, https:\/\/www.vcp.de\/pfadfinden\/auf-die-plaetze-gegen-alltagsrassismus\/<\/a><\/p>\n Am Ende solltest du dich r\u00fcckversichern, ob es noch offene Fragen gibt und diese kl\u00e4ren. (10-15 Minuten)<\/p>\n Um sich am Kampf gegen Rassismus zu beteiligen, muss klar sein, was der Begriff eigentlich beschreibt. Die Bedeutung von Rassismus ist individuell, also nicht allgemein g\u00fcltig. Ziel der \u00dcbung ist, dass der Begriff aus unterschiedlichen Perspektiven erarbeitet wird und im Alltag der Teilnehmer*innen verst\u00e4ndlich gemacht wird.<\/p>\n Materialien:<\/strong> Handouts der Kopiervorlage (Statements zu Rassismus aus Anhang 1) pro Teilnehmer*in, dicke Stifte, Flipchartpapier, Moderationskarten<\/p>\n R\u00e4umlichkeiten:<\/strong> Gruppenraum, mit M\u00f6glichkeit zur Kleingruppenarbeit und Stuhlkreis.<\/p>\n Durch diese \u00dcbung sollen sich die Teilnehmer*innen mit unterschiedlichen Definitionen von Rassismus auseinandersetzen und f\u00fcr den Begriff sensibilisiert werden. Au\u00dferdem k\u00f6nnen zentrale Merkmale von Rassismus am Beispiel verschiedener Statements zu Rassismus erarbeitet werden. Die Teilnehmer*innen k\u00f6nnen sich gemeinsam austauschen und \u00fcber das eigene Verst\u00e4ndnis von Rassismus reflektieren. Zuletzt kann eine gemeinsame Gruppendefinition von Rassismus erarbeitet werden.<\/p>\n So geht`s:<\/strong><\/p>\n Phase 1: Einleitung<\/strong><\/p>\n Erkl\u00e4re, dass es in dieser \u00dcbung um die Kl\u00e4rung des Begriffs Rassismus geht. Daf\u00fcr sollen sich die Teilnehmenden mit verschiedenen Statements von Rassismus besch\u00e4ftigen. Verdeutliche, dass es keine allgemeing\u00fcltige Definition von Rassismus gibt, sondern unterschiedliche Perspektiven und Verst\u00e4ndnisse bestehen. Verdeutliche auch, dass die Teilnehmer*innen sich ebenfalls dar\u00fcber Gedanken machen, was sie selbst unter Rassismus verstehen. Abschlie\u00dfend wird in der Gruppe \u00fcber eine gemeinsame Definition von Rassismus diskutiert.<\/p>\n Phase 2: Einzel- und Gruppenarbeit<\/strong><\/p>\n Zu Beginn erh\u00e4lt jede Person ein Arbeitsblatt mit den verschiedenen Statements zu Rassismus (siehe Anhang 1). Diese werden zun\u00e4chst einzeln gelesen. \u00dcberpr\u00fcfe, ob die Teilnehmer*innen Verst\u00e4ndnisschwierigkeiten haben, und kl\u00e4re diese ggf. zusammen mit der Gruppe. Nach dieser Phase bilden die Teilnehmer*innen Kleingruppen (3-4 Personen) und tauschen sich ca. 15 Minuten \u00fcber folgende Fragen aus:<\/p>\n \u00a0<\/strong>Phase 3: Auswertung <\/strong><\/p>\n Die Teilnehmer*innen kommen f\u00fcr einen Austausch im Stuhlkreis zusammen. Jede Kleingruppe berichtet kurz von zentralen Diskussionspunkten aus ihrer Arbeitsphase. Sammle Stichpunkte der vorgeschlagenen Definitionen von Rassismus aus den Kleingruppen auf Moderationskarten und h\u00e4nge sie an eine Stellwand (oder Wand). Im Anschluss sollen die Teilnehmer*innen eine gemeinsame Definition von Rassismus entwickeln. Daf\u00fcr sollten die Ideen thematisch sortiert werden. Du kannst die Gruppe mit Vorschl\u00e4gen zur Strukturierung unterst\u00fctzen. Zum Abschluss ist es sehr wichtig, dass du nachfragst, ob alle Teilnehmer*innen mit der erstellten Definition von Rassismus einverstanden sind.<\/p>\n Bei wenigen Teilnehmer*innen: <\/strong>Diese \u00dcbung kann auch gemeinsam in einer Gruppe durchgef\u00fchrt werden, indem die Kleingruppenarbeit ausl\u00e4sst.<\/p>\n Um den Alltagsrassismus bewusster zu machen, sind hier drei Beispiele, welche du vor der Gruppe vorliest und die ihr gemeinsam anhand der Fragestellung \u201eIst das schon Rassismus?\u201c <\/strong>diskutiert.<\/p>\n Beispiel 1)<\/strong> Katharina ist 18 Jahre alt und die Wurzeln ihrer ganzen Familie liegen in Deutschland. Sie hat dunkle Haare, dunkle Augen und eine gebr\u00e4unte Haut. Wenn sie neue Leute kennenlernt, st\u00f6\u00dft sie jedes Mal auf die Frage: \u201eWo kommst du her?\u201c Wenn sie daraufhin antwortet, dass sie aus Deutschland kommt, wird sie gefragt: \u201eEcht? Und wo kommen deine Eltern und Gro\u00dfeltern her?\u201c Wenn sie darauf antwortet, dass ihre Eltern und Gro\u00dfeltern auch deutschst\u00e4mmig sind, st\u00f6\u00dft sie auf Unglauben.<\/p>\n Beispiel 2)<\/strong> Milad ist 16 Jahre alt, er ist in Deutschland geboren und hat sein ganzes Leben in Deutschland verbracht. Seine Eltern sind afghanischer Herkunft. Er geht in ein Lebensmittelgesch\u00e4ft und m\u00f6chte von einem Verk\u00e4ufer wissen, wo die Milch steht. Der Verk\u00e4ufer erwidert daraufhin: \u201eOh, du kannst aber gut Deutsch sprechen\u201c.<\/p>\n Beispiel 3) <\/strong>Opa Werner holt sich gerne mal eine Portion Pommes im Schnellimbiss. Die Betreiber des Schnellimbisses sind schon langj\u00e4hrig, alt angesessene Chinesen. Als Opa gefragt wird, was es heute zum Mittagessen gab, erwidert er, dass er beim Chinesen gegessen hat.<\/p>\n Materialien:<\/strong> Bilder aus Anhang 2.<\/p>\n So geht`s:<\/strong> Die Gruppe teilt sich in verschiedene Kleingruppen auf. Jede Kleingruppe bekommt ein Bild und die Fragestellung \u201eWas siehst du\/was seht ihr auf dem Bild\u201c?<\/strong>. Wichtig ist, dass du erst nur den Bildausschnitt der Frau mit dem Kopftuch zeigst. Das Gesamtbild soll erst im sp\u00e4teren Verlauf der \u00dcbung gezeigt werden. Alle Teilnehmer*innen sollen nun in Stillarbeit aufschrieben, was sie auf dem Bild sehen. Nach dieser Phase findet sich die Gesamtgruppe wieder zusammen und wertet das Aufgeschriebene aus, indem du das Bild pr\u00e4sentiert und dann vorliest, was die jeweiligen Personen anonym zu diesem \u00fcberlegt haben. Meist wird auf ein pr\u00e4gnantes Merkmal z. B. Frau mit Kopftuch, Mann im Rollstuhl, etc. hingedeutet.<\/p>\n Jetzt solltest du eine Diskussion anleiten: \u201eWas seht ihr bei der Person noch, au\u00dfer dass sie im Rollstuhl sitzt?\u201c<\/strong> Hier sollte die Diskussion in die Richtung gelenkt werden, dass die Teilnehmer*innen verstehen, dass es h\u00e4ufig passiert, dass Personen \u00fcber bestimmte Besonderheiten \u201edefiniert\u201c werden. M\u00f6glicherweise beschreibt die Gruppe den Mann auf Bild Nr. 1 mit seiner Hautfarbe, den Mann auf Bild Nr. 2 mit dem Rollstuhl, die Frau auf Bild Nr. 3 mit dem Kopftuch\/ggf. Religion, dann kann hier auch gefragt werden \u201eWieso beschreibt man z. B. den Mann als \u201eschwarz\u201c, die beiden anderen Personen aber nicht als \u201ewei\u00df\u201c?\u201c <\/strong>oder \u201eWieso beschreibt man den Mann auf Bild Nr. 1 nicht als \u201estehend\u201c, wenn bei Bild Nr. 2 der Rollstuhl erw\u00e4hnt wird?\u201c.<\/strong> Hier k\u00f6nntest du den Blick umdrehen und fragen \u201eDenkt ihr, ihr werdet auch auf gewisse Eigenschaften reduziert?\u201c <\/strong><\/p>\n Anschlie\u00dfend liest du den Text zu dem jeweiligen Bild vor und machst den Teilnehmer*innen deutlich, dass nicht immer alles so ist, wie es auf den ersten Blick scheint. Du zeigst das Gesamtbild der Frau, die ein Kopftuch tr\u00e4gt.<\/p>\n Texte zu den Fotos:<\/p>\n<\/h4>\n
1. Gruppendefinition von Rassismus \u2013 Bestimmung von Rassismus<\/strong><\/h4>\n
\n
<\/h4>\n
2. Ist das schon Rassismus? -Diskussion<\/strong><\/h4>\n
<\/h4>\n
3. Was sehe ich?<\/strong><\/h4>\n
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