Wohin soll sich Europa aus Sicht junger Menschen entwickeln? Welche Themen sind wichtig? Und was hat das mit dem VCP und mir zu tun? Die Europ\u00e4ischen Jugendziele \u2013 Youth Goals \u2013 fassen zusammen, welche Themen junge Menschen in Europa bewegen und was sie von der Politik erwarten.
\nUm euch die Europ\u00e4ischen Jugendziele n\u00e4her zu bringen und zu zeigen, wie auch der VCP am Erreichen der Ziele mitwirkt, welche Aktionen bereits am Laufen bzw. in Planung sind und auch, welche M\u00f6glichkeiten ihr habt, eure Forderungen und W\u00fcnsche an die europ\u00e4ische Politik zu tragen, stellen wir euch dieses Jahr an jedem 11. Tag im Monat eines der Europ\u00e4ischen Jugendziele vor.<\/p>\n
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Europ\u00e4isches Jugendziel: Information und Konstruktiver Dialog<\/strong><\/h2>\nEines der europ\u00e4ischen Jugendziele besch\u00e4ftigt sich damit, wie junge Menschen an Informationen gelangen und wie sie \u00fcber die Medien in einen konstruktiven Dialog kommen.<\/p>\n
Auch bei uns im VCP wird regelm\u00e4\u00dfig \u00fcber die Nutzung von Medien bei den Pfadis kontrovers diskutiert. Dabei geht es in erster Linie nicht allein um die Inhalte, sondern um die eigentliche Nutzung auf dem Lagerplatz und in der Gruppenstunde. Auf dem Bundeslager 2017 gab es dazu einen Themenschwerpunkt in der Diskussionjurte:\u00a0https:\/\/www.vcp.de\/pfadfinden\/digitalisierung-bei-den-pfadfinderinnen\/<\/a>.<\/p>\n <\/p>\n
Ein besonderes Zitat aus der Diskussion war folgendes: <\/strong><\/p>\n\n\nDie neuen Medien sind Werkzeuge f\u00fcr moderne Pfadis: Man muss lernen mit ihnen umzugehen, genauso wie mit einem Taschenmesser.<\/p>\n
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Dies trifft sich mit den Inhalten des Europ\u00e4ischen Jugendziels sehr gut. Dabei soll jungen Menschen ein besserer Zugang zu verl\u00e4sslichen Informationen sichergestellt werden und die F\u00e4higkeit junger Menschen gest\u00e4rkt, Informationen kritisch zu bewerten und sich an einem partizipativen und konstruktiven Dialog zu beteiligen. Fakenews und Ger\u00fcchte machen es bisweilen schwer, zu entscheiden, ob etwas frei erfunden oder der Wahrheit entspricht. Wie einfach Ger\u00fcchte entstehen, zeigt euch der wunderbare Artikel aus der anp 1904 zum Thema Duft: https:\/\/www.vcp.de\/pfadfinden\/geruechtekueche\/<\/a>.<\/p>\nJunge Menschen machen die Erfahrung, dass es schwierig sein kann zu \u00fcberpr\u00fcfen, ob Informationen zutreffend und zuverl\u00e4ssig sind. Sie m\u00fcssen besser bef\u00e4higt werden, sich in der Medienlandschaft zurechtzufinden und am konstruktiven Dialog teilzuhaben.\u00a0<\/strong><\/p>\nBei der jungen Generation der 14- bis 29-J\u00e4hrigen geh\u00f6ren Medien nicht nur zum Alltag, sondern Bewegtbild- und Audionutzung sowie pers\u00f6nliche Kommunikation \u00fcber Messaging-Dienste und soziale Netzwerke (z. B. WhatsApp, Instagram) gehen zuweilen flie\u00dfend ineinander \u00fcber. Junge Menschen nutzen t\u00e4glich knapp neuneinhalb Stunden Medien, ein Mehrfaches der Mediennutzung dieser Zielgruppe im Jahr 1970. Bis 2000 wurde dieser Anstieg durch die klassischen elektronischen Medien bestimmt, seither durch das Internet. Fernsehen, Radio und Internet erzielen die h\u00f6chsten Tagesreichweiten und die l\u00e4ngsten Nutzungsdauern, wobei das Internet jedoch nur zu einem Viertel f\u00fcr mediale Inhalte genutzt wird. Tontr\u00e4ger spielen \u2013 allerdings mit sinkender Tendenz \u2013 nach wie vor eine wichtige Rolle. Die Gattung Print, bei gleichbleibender Nutzungsdauer f\u00fcr das Buch, ist aktuell unter massivem Druck, Zeitungen und Zeitschriften werden aber auch zunehmend online genutzt.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.vcp.de\/pfadfinden\/wp-content\/uploads\/2020\/01\/BJV_Youth-Goals_255x210mm_CMYK_fill-4.png\")
<\/a>Quelle: DBJR \/ Maike van Bremen<\/figcaption><\/figure>\n <\/p>\n
Beim Internet hat sich der Zugangsweg in den zehn Jahren von 2005 bis 2015 vom station\u00e4ren PC hin zum Smartphone entwickelt. Dies beg\u00fcnstigt mobile Nutzung, die aber in ihrem Umfang von der \u00dcbertragungsgeschwindigkeit und den Mobilfunkvertr\u00e4gen der 14- bis 29-J\u00e4hrigen abh\u00e4ngt. Das Internet integriert Alltagskommunikation und Mediennutzung. Dies wird deutlich, wenn man die Tagesreichweiten der unterschiedlichen M\u00f6glichkeiten der Internetnutzung analysiert: Ein gro\u00dfer Teil davon ist individuell gepr\u00e4gt \u2013 wie etwa bei der Nutzung von Suchmaschinen und der Kommunikation mit anderen \u2013 ein kleinerer Teil ist eins zu eins mit der Nutzung der klassischen Medien vergleichbar. Aufgrund der hohen Verweildauern dominieren bei der Nutzung medialer Inhalte nach wie vor auch im Jahr 2015 die klassischen Medien.<\/p>\n
Die Nutzungsmotive der einzelnen Medien sind trotz Ver\u00e4nderungen hinsichtlich Medienangebot und Nutzungsoptionen in den vergangenen 15 Jahren in ihren Strukturen erhalten geblieben. Dies gilt f\u00fcr Radio, Fernsehen und Tageszeitung, auch weitestgehend f\u00fcr das Internet, obwohl die Nutzerzahlen h\u00f6her liegen als fr\u00fcher.<\/p>\n
Massenmedien stellen \u00d6ffentlichkeit her und sind damit von zentraler Bedeutung in einer Demokratie: Sie erm\u00f6glichen Transparenz und Legitimation politischen Handelns und sind ma\u00dfgeblich an der demokratischen Meinungsbildung der Gesellschaft beteiligt. Gleichzeitig bestimmen sie durch Agendasetting die politischen Themen. Medien haben in der Demokratie die Aufgabe, die B\u00fcrger*innen auf gesamtgesellschaftliche Probleme aufmerksam zu machen und \u00fcber das politische Geschehen zu informieren und genie\u00dfen diesbez\u00fcglich auch hohes Vertrauen. Zugleich fungieren Medien als eine vierte Macht oder Gewalt, die Kontrolle und Kritik aus\u00fcbt. Politische Akteur*innen sind wiederum auf Medien angewiesen, um ihre Botschaften zu vermitteln und sich selbst ein Bild \u00fcber die (ver)\u00f6ffentliche Meinung in der Bev\u00f6lkerung zu machen. Meinungs-, Presse- und Medienfreiheit sind nicht nur unverzichtbare Kriterien f\u00fcr Demokratiequalit\u00e4t. Politische Macht ist heute nicht mehr ohne den Einbezug von Medien zu denken.<\/p>\n
Die Malteserjugend hat daher beispielsweise umfangreiches Gruppenstundenmaterial zur Verf\u00fcgung gestellt, um die Medienkompetenzen unserer Mitglieder zu st\u00e4rken. https:\/\/www.malteserjugend.de\/fileadmin\/Files_sites\/Malteserjugend\/Malteserjugend\/Kinder_staerken\/Medien\/2016_KinderSta__rken_Medien.pdf<\/a><\/p>\nDie Medienkompetenz unserer Pfadfinder*innen ist uns wichtig, denn sie sind f\u00fcr uns wie ein Taschenmesser und wir m\u00fcssen lernen, damit umzugehen.<\/strong><\/p>\nWir wollen daher:\u00a0<\/strong><\/h2>\n\n- Junge Menschen bef\u00e4higen, Informationen kritisch und verantwortungsvoll zu nutzen und zu produzieren.<\/li>\n
- Sicherstellen, dass junge Menschen oft wiederholte irref\u00fchrende Nachrichten erkennen und anzeigen sowie die Genauigkeit von Nachrichtenquellen pr\u00fcfen k\u00f6nnen.<\/li>\n
- Sicherstellen, dass junge Menschen Hetze und Diskriminierung im Netz und in der realen Welt erkennen und anzeigen k\u00f6nnen.<\/li>\n
- Sicherstellen, dass junge Menschen on- und offline eine respektvolle, tolerante und gewaltfreie Diskussionskultur pflegen.<\/li>\n
- Sicherstellen, dass junge Menschen einen einfachen Zugang zu jugendgerechten Informationen haben, denen ethische und Qualit\u00e4tsstandards zugrunde liegen.<\/li>\n
- Sicherstellen, dass Eltern und andere Erziehungsberechtigte sowie alle anderen, die mit der Bildung und Ausbildung von jungen Menschen befasst sind, \u00fcber digitale und Medienkompetenzen verf\u00fcgen und somit eine verl\u00e4ssliche Informationsquelle f\u00fcr junge Menschen darstellen.<\/li>\n<\/ul>\n
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Quellen:\u00a0<\/em><\/p>\n\n- http:\/\/www.mitwirkung.dbjr.de\/prozesse\/du-europa-wir\/youth-goals-europaeische-jugendziele\/<\/a><\/li>\n
- http:\/\/www.demokratiezentrum.org\/themen\/demokratiemodelle\/mediendemokratie.html<\/a><\/li>\n
- https:\/\/www.malteserjugend.de\/fileadmin\/Files_sites\/Malteserjugend\/Malteserjugend\/Kinder_staerken\/Medien\/2016_KinderSta__rken_Medien.pdf<\/a><\/li>\n
- https:\/\/www.ard-werbung.de\/media-perspektiven\/fachzeitschrift\/2016\/artikel\/mediennutzung-junger-menschen-im-langzeitvergleich\/<\/a><\/li>\n<\/ul>\n
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Der VCP und die Europ\u00e4ischen Jugendziele<\/a><\/p><\/blockquote>\n
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Ein besonderes Zitat aus der Diskussion war folgendes: <\/strong><\/p>\n \nDie neuen Medien sind Werkzeuge f\u00fcr moderne Pfadis: Man muss lernen mit ihnen umzugehen, genauso wie mit einem Taschenmesser.<\/p>\n <\/p>\n<\/blockquote>\n Dies trifft sich mit den Inhalten des Europ\u00e4ischen Jugendziels sehr gut. Dabei soll jungen Menschen ein besserer Zugang zu verl\u00e4sslichen Informationen sichergestellt werden und die F\u00e4higkeit junger Menschen gest\u00e4rkt, Informationen kritisch zu bewerten und sich an einem partizipativen und konstruktiven Dialog zu beteiligen. Fakenews und Ger\u00fcchte machen es bisweilen schwer, zu entscheiden, ob etwas frei erfunden oder der Wahrheit entspricht. Wie einfach Ger\u00fcchte entstehen, zeigt euch der wunderbare Artikel aus der anp 1904 zum Thema Duft: https:\/\/www.vcp.de\/pfadfinden\/geruechtekueche\/<\/a>.<\/p>\n Junge Menschen machen die Erfahrung, dass es schwierig sein kann zu \u00fcberpr\u00fcfen, ob Informationen zutreffend und zuverl\u00e4ssig sind. Sie m\u00fcssen besser bef\u00e4higt werden, sich in der Medienlandschaft zurechtzufinden und am konstruktiven Dialog teilzuhaben.\u00a0<\/strong><\/p>\n Bei der jungen Generation der 14- bis 29-J\u00e4hrigen geh\u00f6ren Medien nicht nur zum Alltag, sondern Bewegtbild- und Audionutzung sowie pers\u00f6nliche Kommunikation \u00fcber Messaging-Dienste und soziale Netzwerke (z. B. WhatsApp, Instagram) gehen zuweilen flie\u00dfend ineinander \u00fcber. Junge Menschen nutzen t\u00e4glich knapp neuneinhalb Stunden Medien, ein Mehrfaches der Mediennutzung dieser Zielgruppe im Jahr 1970. Bis 2000 wurde dieser Anstieg durch die klassischen elektronischen Medien bestimmt, seither durch das Internet. Fernsehen, Radio und Internet erzielen die h\u00f6chsten Tagesreichweiten und die l\u00e4ngsten Nutzungsdauern, wobei das Internet jedoch nur zu einem Viertel f\u00fcr mediale Inhalte genutzt wird. Tontr\u00e4ger spielen \u2013 allerdings mit sinkender Tendenz \u2013 nach wie vor eine wichtige Rolle. Die Gattung Print, bei gleichbleibender Nutzungsdauer f\u00fcr das Buch, ist aktuell unter massivem Druck, Zeitungen und Zeitschriften werden aber auch zunehmend online genutzt.<\/p>\n <\/p>\n Beim Internet hat sich der Zugangsweg in den zehn Jahren von 2005 bis 2015 vom station\u00e4ren PC hin zum Smartphone entwickelt. Dies beg\u00fcnstigt mobile Nutzung, die aber in ihrem Umfang von der \u00dcbertragungsgeschwindigkeit und den Mobilfunkvertr\u00e4gen der 14- bis 29-J\u00e4hrigen abh\u00e4ngt. Das Internet integriert Alltagskommunikation und Mediennutzung. Dies wird deutlich, wenn man die Tagesreichweiten der unterschiedlichen M\u00f6glichkeiten der Internetnutzung analysiert: Ein gro\u00dfer Teil davon ist individuell gepr\u00e4gt \u2013 wie etwa bei der Nutzung von Suchmaschinen und der Kommunikation mit anderen \u2013 ein kleinerer Teil ist eins zu eins mit der Nutzung der klassischen Medien vergleichbar. Aufgrund der hohen Verweildauern dominieren bei der Nutzung medialer Inhalte nach wie vor auch im Jahr 2015 die klassischen Medien.<\/p>\n Die Nutzungsmotive der einzelnen Medien sind trotz Ver\u00e4nderungen hinsichtlich Medienangebot und Nutzungsoptionen in den vergangenen 15 Jahren in ihren Strukturen erhalten geblieben. Dies gilt f\u00fcr Radio, Fernsehen und Tageszeitung, auch weitestgehend f\u00fcr das Internet, obwohl die Nutzerzahlen h\u00f6her liegen als fr\u00fcher.<\/p>\n Massenmedien stellen \u00d6ffentlichkeit her und sind damit von zentraler Bedeutung in einer Demokratie: Sie erm\u00f6glichen Transparenz und Legitimation politischen Handelns und sind ma\u00dfgeblich an der demokratischen Meinungsbildung der Gesellschaft beteiligt. Gleichzeitig bestimmen sie durch Agendasetting die politischen Themen. Medien haben in der Demokratie die Aufgabe, die B\u00fcrger*innen auf gesamtgesellschaftliche Probleme aufmerksam zu machen und \u00fcber das politische Geschehen zu informieren und genie\u00dfen diesbez\u00fcglich auch hohes Vertrauen. Zugleich fungieren Medien als eine vierte Macht oder Gewalt, die Kontrolle und Kritik aus\u00fcbt. Politische Akteur*innen sind wiederum auf Medien angewiesen, um ihre Botschaften zu vermitteln und sich selbst ein Bild \u00fcber die (ver)\u00f6ffentliche Meinung in der Bev\u00f6lkerung zu machen. Meinungs-, Presse- und Medienfreiheit sind nicht nur unverzichtbare Kriterien f\u00fcr Demokratiequalit\u00e4t. Politische Macht ist heute nicht mehr ohne den Einbezug von Medien zu denken.<\/p>\n Die Malteserjugend hat daher beispielsweise umfangreiches Gruppenstundenmaterial zur Verf\u00fcgung gestellt, um die Medienkompetenzen unserer Mitglieder zu st\u00e4rken. https:\/\/www.malteserjugend.de\/fileadmin\/Files_sites\/Malteserjugend\/Malteserjugend\/Kinder_staerken\/Medien\/2016_KinderSta__rken_Medien.pdf<\/a><\/p>\n Die Medienkompetenz unserer Pfadfinder*innen ist uns wichtig, denn sie sind f\u00fcr uns wie ein Taschenmesser und wir m\u00fcssen lernen, damit umzugehen.<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Quellen:\u00a0<\/em><\/p>\n <\/p>\n Der VCP und die Europ\u00e4ischen Jugendziele<\/a><\/p><\/blockquote>\n\n
<\/a>Wir wollen daher:\u00a0<\/strong><\/h2>\n
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